Développer l’autonomie. Structurer la progression.

Clarifier ses difficultés. Organiser ses démarches. Renforcer ses stratégies.

Orthopédagogie spécialisée en mathématiques et apprentissage structuré.

Secondaire

Cégep

Université

Coaching parental

Ouverture et tenue de dossier

Évaluation des besoins

planification et intervention

Accès gratuit à tout le matériel ORNC en ligne

Clientèles et besoins accompagnés

L’intervention s’adresse notamment aux étudiants présentant :

  • =
    Difficultés persistantes en mathématiques, incluant la dyscalculie
  • =
    Défis en raisonnement quantitatif, analyse d’énoncés ou calcul mental
  • =
    Difficultés de compréhension en français (inférences, structure, rédaction)
  • =
    Enjeux d’organisation et de gestion des échéances
  • =
    Difficultés liées à la charge cognitive ou à la vitesse de traitement
  • =
    Défis associés à un diagnostic (dyslexie, dysorthographie, dyspraxie, TSA)

Services offerts

Progrès

Repères

Partage

Express

Construire

Investir

Modalités de rencontre

Plusieurs façons de se rencontrer, selon votre réalité et votre rythme.

Choisissez la formule qui vous convient.

Présentiel
 :
bureau à Québec

Établissements scolaires et autres lieux partenaires

En ligne
 :
rencontres virtuelles

Clarifier. Structurer. Progresser.

Lorsque les efforts investis et les ajustements ponctuels ne suffisent plus à soutenir la progression, il peut être pertinent d’envisager une démarche plus structurée.

FAQ

Les services sont-ils couverts par les assurances ?

ORNC est membre de l’Association des orthopédagogues du Québec (ADOQ).

Certaines assurances couvrent les services en orthopédagogie.
 
La couverture varie selon votre contrat. Il est recommandé de vérifier auprès de votre assureur.

À quelle fréquence ont lieu les rencontres ?

La fréquence dépend des objectifs. Certaines situations nécessitent un rythme plus soutenu au départ, puis s’allègent progressivement à mesure que l’autonomie se consolide.

Les parents doivent-ils être présents ?

Non.

Un premier échange peut être utile selon l’âge et l’autonomie de l’étudiant.

L’engagement volontaire de l’apprenant demeure central.

Quelle est la différence entre l’orthopédagogie et le tutorat ?

Le tutorat aide à réviser la matière.

L’orthopédagogie vise à reconstruire des bases moins bien intégrées et à structurer les démarches pour favoriser une progression autonome.

Posez-vous des diagnostics ?

Non.

Une évaluation orthopédagogique peut toutefois orienter vers les professionnels appropriés lorsque nécessaire.

Peut-on alterner entre en ligne et en présentiel ?
Oui.

Les rencontres en ligne nécessitent un poste de travail adapté et une connexion de qualité.

Les rencontres en présentiel favorisent des échanges directs et une rétroaction immédiate.

La modalité est choisie en fonction de ce qui soutient le mieux la progression.

Témoignages

Des démarches concrètes, des progrès observables.

Approche et fondements

L’intervention débute par l’analyse des processus cognitifs impliqués : 
attention, mémoire, fonctions exécutives, raisonnement et organisation des démarches.


En mathématiques comme dans les autres disciplines, le travail vise à clarifier les mécanismes du raisonnement, structurer les stratégies et consolider les apprentissages de manière durable.
Les interventions s’appuient sur des principes reconnus en neurosciences cognitives (plasticité, consolidation, automatisation) et favorisent le développement d’une autonomie réelle et transférable.

Le role d’un orthopédagogue

En plus de ses rôles auprès des apprenant, l’orthopédagogue se dote d’une formation continue et collaboration avec différents acteurs pour mettre en pratique les meilleurs approches d’enseignement

Clarifier

Analyser la situation, comprendre les mécanismes en jeu et identifier les leviers d’action.

Structurer

Organiser les démarches, planifier les stratégies et consolider les méthodes de travail.

Progresser

Automatiser les processus, transférer les apprentissages et développer une autonomie durable.

I

Mission

Potentiel d’apprentissage

I

Vision

Outiller, une personne à la fois, une communauté qui s’épanouit à travers les enjeux actuels.

I

Valeurs


Authenticité, persévérance, partage

Une démarche choisie.
Une progression durable.

Un premier échange permet d’analyser les processus en jeu et d’envisager des stratégies favorisant un développement autonome et durable.